Continuando a Criar Partituras

Iniciamos nossa aula pela chamada, ralaxamento e aquecimento vocal.

A seguir, realizamos atividades relativas a graves e agudos.Ouvimos atentamente três canções observando seus graves e agudos que em seguida foram discutidos em roda de conversa.

A partir daí ouvimos a paisagem sonora (Murray Schaffer), "Quais sons podemos ouvir agora que são graves e agudos?".

As crianças conversaram sobre os sons que ouviram e criaram divididas em dois grupos, uma música a partir da paisagem sonora.

A composição foi apresentada por cada grupo e em seguida grafada em partitura não convencional.

Em nossa reunião de sexta feira,dicutimos questões de estrutura e funcionamento do trabalho, tais como quem ficará responsável pelo livro de ponto, que será a funcionária Kátia, falamos acerca da reforma pela qual as salas tem passado, sobre a poluição sonora e os possíveis meios de solucioná-la.

Abraços,

Vânia

Criando Minha Partitura

Iniciamos a aula pelo relaxamento, aquecimento vocal e chamada.

A seguir, fizemos a brincadeira do "vivo-morto" usando som agudo para vivo e som grave para morto, conforme a própria sensação dos alunos.

Cantamos nosso repertório a fim de mantê-lo sempre presente em nossas aulas e pronto para novas criações baseadas neste.

Durante o intervá-lo gravei depoimentos dos alunos sobre a participação de cada um no PIA, a fim de serem apresentados na reunião de pais.

No segundo momento da aula, trabalhando Escravos de Jó, música do nosso repertório, as crianças em dupla cantaram a canção, criaram movimentos para a mesma e ao final criaram sua própria partitura baseada em sinais que cada dupla convencionou significar a canção.

Nossa reunião de sexta feira foi focada em especial, na organização da reunião de pais do dia seguinte (23/05/2009).

Abraços,

Vânia

Cantando e ritmando

Iniciamos a aula pelo relaxamento e a seguir pela chamada.

Relembramos a música do camaleão que foi cantada em duplas utilizando movimentos com as mãos diferenciados para cada dupla que criava seu próprio movimento.

A seguir, cada dupla apresentou seu movimento e um em especial foi escolhido.

Assim todos fizeram o movimento da dupla escolhida, sempre cantando "olha o camaleão" e fazendo variações de dinâmica.

o próximo passo foi fazer o tradicional jogo do "morto vivo" onde a palavra morto era substituídas por duas palmas e vivo por uma palma.As crianças de costas ouviam as palmas e faziam os movimentos respectivos.

Abrimos um espaço para expressão vocal.Neste momento, cada criança cantou uma música escolhida e marcou o pulso utilizando as claves.

Percebe-se a cada dia que a dificuldade em cantar tem sido vencida, bem como, a de soltar o corpo neste momento.

Finalizamos a aula com uma roda de conversa.

Na sexta feira tivemos nossa reunião pedagógica na EMIA, onde trabalhamos dinâmica em grupo a partir de fotos retiradas dos blogs e ainda recebemos informações acerca de questões estruturais do Projeto de forma geral.

Saudações,

Vânia

Parlendas, ritmo e cenas

Iniciamos a aula pelo relaxamento com as crianças.A seguir a turma foi dividida em duplas que falavam parlendas já conhecidas por eles e criavam movimentos rítmicos através de palmas e outros sons diversos.

A seguir cada dupla se apresentava ao centro do círculo, onde os demais alunos davam a marcação do pulso, que variava de lento a "prestíssimo".

Baseado nas parlendas, cada dupla executou uma pequena cena.

Na sexta feira tivemos nossa tradicional reunião, que transcorreu de maneira satisfatória.

Abraços,

Vânia

Momento de avaliar

Finalizamos o trabalho dessa dupla a partir de jogos avaliativos das vivências com o grupo. Antes de mencionar a alteração da condução das aulas, propusemos aos alunos o jogo do" isso me lembra",aproveitnado a questão da memória bastante requisitada em nossas vivências até aqui, para avaliar a compreensão dos conceitos experimentados nesse período. Na sequencia, jogamos, o que eu vejo que ninguém mais vê e ainda a variante "O que eu ouço que ninguém mais ouve". Modalidade grupal e individual com acrescimo de jogos adivinhatórios.

Jogamos imagens e ação a partir da memória dos jogos e conceitos abordados pelo período. Realizamos um registro gráfico das principais brincadeiras, canções, ações e imagens relembradas pela turma . Saudações, Aline e Vânia

Cada Qual com sua Cor

Iniciamos a aula pelo relaxamento e aquecimento vocal.

A seguir ouvimos a história do camaleão da Ruth Rocha e cantamos a música do camaleão aprendida na aula anterior.

Desta vez, as crianças descobriram através da estória que as diferenças são importantes e cantamos mudando a letra todas as vezes que se falava da cor.Foram várias as cores que o camaleão adquiriu e várias as cores que nossas vozes puderam ter.

às vezes cantávamos mais "escuro" mais sombrio, às vezes cantávamos mais "claro" mais feliz.O grave virou escuro e o agudo virou claro.Pelo menos naquele momento.

Aproveitamos e inserimos os pulsos e os acentos e nossa aula virou uma festa!!!!

Abraços,

Aline e Vânia

teatrando cantigas infantis

Em sub- grupos divididos conforme canções de roda sorteadas, a partir de um jogo de espaço, escuta de olhos fechados,cada equipe se empenhou em elaborar ações que representassem a narrativa proposta pela cantiga. Num segundo momento, essa narrativa de ações ganhou a interferência de diálogos ppropostos pela platéias, as quais deveriam ser dublados.Instigados pelos quebras-cabeças, costruídos pelos alunos da turma de segunda feira, as crianças solicitaram a utilização da brincadeira para o encerramento do encontro.
Concluimos a semana com nossa reunião pedagógica, que tratou entre outros assuntos, de questões burocráticas, de questões relativas a utilização do espaço de lanche das crianças simutaneamente as atividades físicas do setor de esporte CEU Sapopemba, de questões relativas ao blog, da transfêrencia de data de reunião prevista com os pais em virtude da data anterior coincidir com a oficina de DJ(de muito interesse por parte dos alunos matriculados no PIA) e por ainda, termos no mesma data a inauguração da exposição "O Diário de Anne FranK" em parceria com a Secretaria de Direitos Humanos.
Saudações Aline e Vânia