Continuando a Criar Partituras

Iniciamos nossa aula pela chamada, ralaxamento e aquecimento vocal.

A seguir, realizamos atividades relativas a graves e agudos.Ouvimos atentamente três canções observando seus graves e agudos que em seguida foram discutidos em roda de conversa.

A partir daí ouvimos a paisagem sonora (Murray Schaffer), "Quais sons podemos ouvir agora que são graves e agudos?".

As crianças conversaram sobre os sons que ouviram e criaram divididas em dois grupos, uma música a partir da paisagem sonora.

A composição foi apresentada por cada grupo e em seguida grafada em partitura não convencional.

Em nossa reunião de sexta feira,dicutimos questões de estrutura e funcionamento do trabalho, tais como quem ficará responsável pelo livro de ponto, que será a funcionária Kátia, falamos acerca da reforma pela qual as salas tem passado, sobre a poluição sonora e os possíveis meios de solucioná-la.

Abraços,

Vânia

Criando Minha Partitura

Iniciamos a aula pelo relaxamento, aquecimento vocal e chamada.

A seguir, fizemos a brincadeira do "vivo-morto" usando som agudo para vivo e som grave para morto, conforme a própria sensação dos alunos.

Cantamos nosso repertório a fim de mantê-lo sempre presente em nossas aulas e pronto para novas criações baseadas neste.

Durante o intervá-lo gravei depoimentos dos alunos sobre a participação de cada um no PIA, a fim de serem apresentados na reunião de pais.

No segundo momento da aula, trabalhando Escravos de Jó, música do nosso repertório, as crianças em dupla cantaram a canção, criaram movimentos para a mesma e ao final criaram sua própria partitura baseada em sinais que cada dupla convencionou significar a canção.

Nossa reunião de sexta feira foi focada em especial, na organização da reunião de pais do dia seguinte (23/05/2009).

Abraços,

Vânia

Cantando e ritmando

Iniciamos a aula pelo relaxamento e a seguir pela chamada.

Relembramos a música do camaleão que foi cantada em duplas utilizando movimentos com as mãos diferenciados para cada dupla que criava seu próprio movimento.

A seguir, cada dupla apresentou seu movimento e um em especial foi escolhido.

Assim todos fizeram o movimento da dupla escolhida, sempre cantando "olha o camaleão" e fazendo variações de dinâmica.

o próximo passo foi fazer o tradicional jogo do "morto vivo" onde a palavra morto era substituídas por duas palmas e vivo por uma palma.As crianças de costas ouviam as palmas e faziam os movimentos respectivos.

Abrimos um espaço para expressão vocal.Neste momento, cada criança cantou uma música escolhida e marcou o pulso utilizando as claves.

Percebe-se a cada dia que a dificuldade em cantar tem sido vencida, bem como, a de soltar o corpo neste momento.

Finalizamos a aula com uma roda de conversa.

Na sexta feira tivemos nossa reunião pedagógica na EMIA, onde trabalhamos dinâmica em grupo a partir de fotos retiradas dos blogs e ainda recebemos informações acerca de questões estruturais do Projeto de forma geral.

Saudações,

Vânia

Parlendas, ritmo e cenas

Iniciamos a aula pelo relaxamento com as crianças.A seguir a turma foi dividida em duplas que falavam parlendas já conhecidas por eles e criavam movimentos rítmicos através de palmas e outros sons diversos.

A seguir cada dupla se apresentava ao centro do círculo, onde os demais alunos davam a marcação do pulso, que variava de lento a "prestíssimo".

Baseado nas parlendas, cada dupla executou uma pequena cena.

Na sexta feira tivemos nossa tradicional reunião, que transcorreu de maneira satisfatória.

Abraços,

Vânia

Momento de avaliar

Finalizamos o trabalho dessa dupla a partir de jogos avaliativos das vivências com o grupo. Antes de mencionar a alteração da condução das aulas, propusemos aos alunos o jogo do" isso me lembra",aproveitnado a questão da memória bastante requisitada em nossas vivências até aqui, para avaliar a compreensão dos conceitos experimentados nesse período. Na sequencia, jogamos, o que eu vejo que ninguém mais vê e ainda a variante "O que eu ouço que ninguém mais ouve". Modalidade grupal e individual com acrescimo de jogos adivinhatórios.

Jogamos imagens e ação a partir da memória dos jogos e conceitos abordados pelo período. Realizamos um registro gráfico das principais brincadeiras, canções, ações e imagens relembradas pela turma . Saudações, Aline e Vânia