Ver, ouvir, transformar

Motivados ainda pela exploração do universo sensorial, a aula iniciou com a observação do espaço e dos seus sons, posteriormente esses espaços foram sendo transformados pelos corpos, dando início a uma série de brincadeiras, jogos de observação, fisicalização;tendo como foco a alteração do que se percebia. Dando continuidade ao atendimento a novos inscritos e organização das inscrições, a fim de que os responsáveis pudessem ter acesso a uma lista organizada que permitisse a localização do horário proposto a sua criança, no dia 18 de dezembro, para análise de alterações necessárias, a equipe de arte educadores ainda nessa semana se revezou nas atividades necessárias ao bom andamento do projeto. Na tarde do dia 17, após avaliação da vivência, convidamos a turma para uma sessão de cinema, onde apreciamos o filme “ O Reino Dos Gatos”
No dia 19 de dezembro realizamos nossa habitual reunião, objetivando uma avaliação do período vivenciado, no que se refere às relações: equipe, espaço, público atendido; pré agendamos as ações necessárias a retomada de maneira otimizada do projeto em 2009;e estudamos possibilidade de atendimento de comunidades do entorno do CEU mais distantes e ainda não atendidas, foi pensado ainda numa troca de processos entre as equipes da cultura e dos esportes, temas e ciclos de mostra áudio- visual as crianças e responsáveis, estruturamos planos de trabalho, relatórios e demais documentos a serem entregues conforme previsto em contrato.
Boas Festas, um abraço. Aline e Vânia.

Programa de Iniciação Artística - quarta -feira - dia 10 de dezembro

Tarde
Tema-Órgãos do sentido
01)Relaxamento.
02)Trabalhalndo a lateralidade-observar o colega da direita e o da esquerda.
03)De mãos dadas formamos um "nó" com o grupo que foi desfeito sem que as mãos fossem separadas.Como primeiro dia para esta atividade, embora não com perfeição absoluta, os abjetivos foram atingidos.
04)Escolhendo uma célula ritmica, os alunos falaram os próprios nomes inseridos na célula, sendo cada nome dividido de forma binária.
05)Trava língua:"Se o Pedro é Preto o peito do pé do Pedro é Preto".(andamentos diversos)
06)Um colega tocou a mão do outro que estava de olhos fechados e o conduziu pela sala(percepção espacial).
07)Um colega guiava o outro de olhos fechados no ritmo e som de uma frase do trava língua.
08)Fizemos mudanças de impostação, volume e outras ao pronunciarmos uma frase do trava língua.
09)De olhos vendados, cada criança advinhava pelo tato o objeto colocado em suas mãos.
09)Em grupos desenhamos as impressões da aula.

Enfim, na sala de aula

Enfim, na sala de aula:Iniciamos nessa segunda feira 01 de novembro, as atividades diretas com os alunos. Contudo, em virtude da necessidade de continuidade de atendimento aos pais e prosseguimento de ligações as famílias pré-inscritas no projeto e demais ações para a obtenção de novos inscritos, durante toda semana um dos educadores permaneceu atendendo os responsáveis, organizando grades de horário, e saneando dúvidas sobre o projeto.

1/12 _Segunda-feira_ No decorrer do primeiro dia de aula tivemos 45 alunos de faixas etárias diversas. No início do encontro, tivemos muitos responsáveis ainda interessados em inscrever suas crianças, realizar trocas de horários, ou apenas necessitando de informações extras. Algumas crianças não estavam inscritas para as aulas da manhã de segunda, no entanto, em virtude do pequeno número de presentes, optamos por permitir que alunos inscritos em outro horário fizessem parte desse encontro, que foi realizado conjuntamente com os seguintes professores: Virginia, Reges, Vânia, Aira, Juliana e Aline, além dos alunos presentes nessa aula inaugural.Depois de estruturado o ambiente de aula, recepcionamos os alunos com propostas de interação entre os participantes, percepção e apropriação do espaço. Foi solicitado as crianças que caminhassem pelo espaço com ritmos distintos, procurando preencher os espaços vazios, acordar o corpo e se se apresentar de forma lúdica a um colega.Na seqüência, foi proposto que os alunos se apresentassem a partir de um gesto, a ser repetido pelo coletivo em ritmo distinto do que havia sido apresentado inicialmente; um outro jogo rítmico envolvendo a atenção e concentração e ainda um coral e regência de ritmos vocais e corporais criados a partir do nome dos alunos presentes.Após o intervalo, onde pode se perceber que nem todas as crianças, apesar de avisadas trouxeram lanche, e que a maioria dos lanches eram pouco saudáveis, retomamos a aula com atividades tais como: seqüências rítmicas, jogos como mocinhos da Europa e contação de histórias a partir do estimulo externo e construído pelo coletivo. A aula foi finalizada com seqüências de movimentos manuais, que a princípio foram repetidos por todos e posteriormente, foram feitos individualmente conduzindo os presentes a um estado de concentração e relaxamento. Finalizamos o encontro com uma avaliação da vivência,que segundo relatos dos participantes foi bem satisfatória; além de informes gerais.

3/12 _Quarta-feira: Cerca 40 alunos freqüentaram as aulas desse dia, que foram trabalhadas pelas duplas, segundo divisão de faixa etária. Havia 20 crianças de 6 a 8 anos destinadas as aulas de música e teatro. Dando continuidade ao processo de entrosamento dos participantes foi proposto um jogo de divisão rítmica dos nomes dos presentes Na seqüência os participantes foram convidados a interagir com o espaço, a partir de experimentos e observação das propriedades e substâncias do espaço em ritmos, planos, direções distintas; foi proposto ainda, a construção de figuras no espaço a partir da elaboração de esculturas construídas a partir da moldagem de elásticos.Tal proposta foi redimensionada com a adição de estímulos musicais que propiciaram improvisações feitas a partir de diversos sons propostos e construção de paisagens sonoras.Após um relaxamento, também a partir de estímulos sonoros, as crianças foram convidadas a avaliarem a vivência de todo o encontro através grafia, gerando praticamente o conceito de partitura como registro.O encontro foi encerrado com trocas de processo entre turmas _ apresentação dessa partitura e apreciação do trabalho produzido pela outra turma presente nas aulas dos colegas de música e dança inscrito no mesmo dia e horário.

05/12 _ Sexta feira _Reunião:Nessa reunião, foram discutidos assusntos relacionados a estruturação, planejamento e registro das atividades do projeto.

O início!!!

Olá a todos!!!

Dia 17/11, segunda-feira, foi o primeiro dia de trabalho dos arte-educadores. Começamos o dia conhecendo os funcionários e espaços do CEU SAPOPEMBA, acompanhados da nossa coordenadora de núcleo, Márcia.
Resolvemos que era importante divulgar o PIA - Programa de Iniciação Artística à comunidade; começamos então a fazer ligações para as famílias que demonstraram interesse nesse projeto e informamos que teríamos reuniões e faríamos as incrições das crianças. Nos primeiros dias os arte-educadores estiveram envolvidos na divulgação do PIA e resolveram estruturar as reuniões com os responsáveis da seguinte maneira: marcaram essas reuniões para o dia 20 (feriado na cidade de São Paulo) e como haviam muitas pessoas interessadas resolveram fazer 4 reuniões durante todo o dia (às 9, 10:30, 13 e 14:30 hs). Em cada reunião programaram:
1- uma brincadeira de roda para que todos pudessem se conhecer;
2- apresentação de uma cena organizada pelos arte-educadores;
3- conversa sobre as impressões desses dois momentos;
4- apresentação do projeto e discussão sobre a importância da arte;
5- inscrições para o PIA.

Para os arte-educadores esse dia foi bastante importante, pois além de propor à comunidade um contato com linguagens artísticas, ainda serviu para que as inscrições pudessem ser realizadas (cerca de 200 crianças foram inscritas).
Agora é necessário organizar as turmas, respeitando as idades e horários disponíveis das crianças e ainda pretendemos continuar divulgando o projeto, para que tenhamos mais inscritos.
Para a próxima semana pretendemos receber as crianças e começar as aulas; queremos colocar em prática tudo o que foi pensado a respeito da arte, da integração das linguagens e do quanto nosso trabalho pode auxiliar no desenvolvimento e educação das crianças... isso tudo, é claro, utilizando brincadeiras, cantigas, jogos e muuuita diversão!!!

Abraços dos arte-educadores!

Planejamento

CEU – SAPOPEMBA

PRÉ-PLANEJAMENTO

06.11.08

Faixa etária: 6,7 e 8 anos

Áreas: Artes Cênicas, Artes Visuais, Dança e Música
Arte Educadores:
Artes Cênicas: Aline, Janete e Reginaldo
Artes Visuais: Aira
Dança: Virginia e Juliana
Música: Luciano e Vânia
Coordenadoras: Marcia

OBJETIVO GERAL:
A partir do foco de investigação objetivamos resgatar, brincadeiras, brinquedos, canções e histórias, do universo familiar dos alunos, resgatando imagens, produzindo realidades e situações até então novas para as atuais gerações.

METODOLOGIA
O trabalho acontecerá a partir de jogos e demais atividades lúdicas, como por exemplo: cirandas, jogos tradicionais, jogos de rua, jogos de concentração, exploração de materiais diversos, jogos improvisacionais, desafios plásticos, utilização e exploração sensoriais, cantigas de ninar, canções de trabalho.



CEU – SAPOPEMBA

PRÉ-PLANEJAMENTO

06.11.08

Faixa etária: 13 e 14 anos

Áreas: Artes Cênicas, Artes Visuais, Dança e Música
Arte Educadores:
Artes Cênicas: Aline, Janete e Reginaldo
Artes Visuais: Aira
Dança: Virginia e Juliana
Música: Luciano e Vânia
Coordenadora: Marcia

OBJETIVO GERAL:
EU, MINHA RUA, MEU BAIRRO e MINHA CIDADE: HOJE, ONTEM E AMANHÃ
Pensar o espaço, o entorno, bairros que compõe a cidade, suas principais características e origens, apropriação da cidade de São Paulo da qual estes alunos são partes integrantes.Desenvolver pesquisa do bairro e dos outros, resgatar a memória do bairro o mais detalhada possível e ter uma visão histórica mais abrangente dos bairros integrantes da cidade de São Paulo.Desmembrar as estruturas que constituem o espaço e como esses alunos se relacionam com esse entorno.
Quem são esses personagens?Como se relacionam com o bairro/cidade?O que se muda? O que permanece?Como nos colocamos nesse espaço? (marca autoral)